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1。“课程大纲”及其意义

（i）什么是“课程大纲”？

“课程大纲”是指以大纲的形式介绍课程的各种课程元素。从广义上讲，从国家课程计划到教师编写的课程计划或活动计划都是课程概述。从狭义的意义上讲，课程大纲是包含各种课程元素的课程的概述或计划。在这里，要点是指根据课程标准或指南和相关教科书撰写的一个学期（包括基于学校的课程）的轮廓（包括学校课程）。

所谓的“主题课程概述”是指主题教师编译一个学期和一门课程的计划大纲，反映了课程的要素，并指导学生“学习”和老师根据主题课程标准“教授”课程。和主题材料（教科书）。

学科课程大纲和课程计划和教学时间表之间的主要区别在于，“课程概述”完全反映了课程元素 - 课程目标，课程内容，课程实施和课程评估；课程计划通常集中在内容和方法上；教学时间表主要包括教学时间和内容安排，只有进步，没有教学，只有文本，没有课程，只有教师和没有学生。课程计划和教学时间表都没有完全反映课程的基本要素。

（ii）“课程大纲”的意义

当教师编写“课程大纲”时，他们必须考虑课程的目标，相应的课程时间，学生背景分析，课程组织和实施条件，学生评估和各个方面的整体协调。由于课程大纲的写作涉及这些方面，因此课程大纲的写作对教师，学生和学校具有多种意义。它有利于教师对课程目标和内容的总体掌握；它有利于教师的审查并满足实施课程的所有条件；它有利于学生阐明他们学到的课程的总体目标和内容框架；它有利于学校的课程审查和管理。

2。如何写“课程大纲”

通常有两种用于叙述课程大纲的格式：一种是在上述顺序中介绍每个课程元素，并且某些没有课程标准的课程设计经常使用这种方法，例如一些基于学校课程的课程分支；另一个是介绍课程大纲；根据目标评估任务学习活动，即基于课程标准设计的课程大纲。

（i）“课程大纲”的写作具有某些要求，并且必须包括某些组成部分。构成“课程大纲”的要素包括：1。一般项目：学校名称；主题名称，课程类型；设计老师；日期;适用等级；上课时间； 2。课程要素：课程目标，课程内容，课程实施，课程评估； 3。所需条件：成功实施该课程所需的条件。

（2）编写“课程大纲”的关键链接是很好地处理四个课程元素。

1。课程目标或意图的陈述是构成课程含义的第一个元素。设定目标的基础是研究学生，解释课程标准，并分析和掌握学术材料和其他资源。具体的写作要求包括：它们必须全面。 ，适当而清晰；通常以4-6点描述；涉及的目标包括三个主要领域和确切的认知要求/水平。

2。总体上掌握了学术材料的困难和要点。课程内容或活动安排需要清晰的重点，并从易于到困难中排序；它涉及选择哪些内容以及如何组织这些内容或安排活动；并很好地处理平衡与连续性之间的关系。

3。阐明学习活动的组织和安排。课程实施的叙述应包括方法，组织形式，班级时间表，场地，设备，班级规模等。

4。课程评估主要评估学生的学术成就，涉及评估方法，评分方法，结果来源等。课程评估应包括学习评估和教学评估。教师应确认内容和评估方法或评估方式。

教科书和其他资源的背景分析侧重于教科书和相关资源的内容，并要求教师澄清是否可用相关的学习资源。

3。“课程大纲”的介绍：

为了使每个人都能更好地了解“课程大纲”的介绍，下面提供了一个案例供参考。

示例1：基于学校课程的“经典朗诵”课程课程

学校名称：

课程名称：经典阅读

课程类型：语言和文本类别

老师：

教材：选择并编译经典的“门徒规则”和其他内容；以著名的名言，对联，谚语，古老的诗歌，著名语录，成语等补充。

教学时间：一个学年，每周一堂课

教学主题：所有二年级学生

1。课程发展背景

1。经典文学的深刻文化遗产需要继承和携带：我国数千年的历史已经留下了丰富的文化遗产。我们应该将其本质删除并消除其滴落，继承并与时代的精神结合使用，并使过去的使用。根据我们的调查，大多数学生对祖国和国家的出色传统文化知之甚少，古代文化的常识是严重不足的。作为一种文化载体，文学决定了中文主题的特殊性与其他物质工具不同。民族文化的继承，发展和创新在很大程度上取决于中文。如今，当外语学习繁荣正在升温时，许多老师，学生和父母忽略了他们母语的学习，这肯定会对在中国继承了5000年的文化产生影响。 《时代的发展》要求朗诵经典的文章，这肯定会成为教育的必要条件。

最近颁布和实施的“国家”第十五年计划“文化发展计划”明确指出：“传统的古典论文和诗的比例应在中学的汉语课程中适当增加中学应纳入中国的出色传统，并与文化内容的特征相结合。中国国家的深刻历史和传统文化。

2。对优质教育和课程改革的需求：经典文学作品的意识形态意义是深远的，尤其是在“强调礼节和改善美德”方面，这值得现代人之间的继承。朗诵“门徒规则”等经典作品肯定会向学生提供指导，以学习如何成为一个人以及如何做事，并为指导学生形成正确的生活和生活的观点而具有深远的意义。值。

“中国课程标准”强调，在中国教学过程中，应适当增加阅读量。它还清楚地表明，学生“了解中国文化的丰富性并吸收民族文化智慧”，并“培养爱祖国语言和写作的感觉”，并还指出：“中国的教学应该对学生的指导至关重要。古典文化的积累和写作，并指导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的写作技巧，并养成良好的学习习惯。”古代中国人的经典作品只能满足学生的阅读需求。关注古典文化和阅读经典的积累是优质教育和新课程的要求。 “经典朗诵”基于学校的课程肯定会成为新的基础教育课程改革的重要组成部分之一。

3。学校的学校扎实思想和校园文化反映了：我们学校的“护理教育”校园的思想具有相对深刻的含义，不仅在道德教育水平上。我们倡导的“五个关心”是，“照顾自己，学会独立；照顾他人，学会体贴；照顾知识，学会学习；照顾自然，学会保持和谐；关怀对于社会，学会负责。”经典文学的古典作品中的许多想法也反映了成为一个人并做事的原则，在形成良好的个性中起着重要的作用，并且与“护理教育”跑步学校的想法相同。

多年来，我们的学校倡导学生广泛阅读，尤其是多年来形成的“书本”校园文化。我们的学校致力于发展内涵，并提倡阅读教师和学生。近年来，它启动了“ Xiangyang Reading项目”。在学生中对“背诵古代诗歌的小学者”的评估极大地激发了学生对朗诵经典诗歌的热情。 “经典朗诵”学校课程的发展肯定会促进我们学校“护理教育”学校的想法的形成和深入，以及“强大的书香气”校园文化的特征。

4。教师和学生之间对共同发展的需求：在扩展课程实践中，教师经验和实践多样化和新颖的教学方法，这对丰富和改善基础课程教学方法具有积极意义。我们学校的“经典朗诵”结合了积累，朗诵和写作，并在促进教师的专业发展和学生独立发展方面发挥了积极作用。在学习，丰富和改变学生对学习的理解，理解和感觉的过程中，使学生爱，知道如何独立学习和合作学习。

2。课程目标

1。总体目标：改善学生的人文培养，积累其文化基础，让孩子为传统奠定坚实的基础。注意学生的合理性格发展，充分利用学校现有的文化资源，鼓励学生进行体验，探索性和创造性学习，丰富学生的生活，并发展学生的个人特征。在培养学生实用，创造性和创新能力的同时，学生可以获得健康的审美兴趣，掌握写作技巧和技能，并养成良好的写作习惯。提高教师的专业水平，掌握基于学校的课程的含义，并突出学校的特征。

2。学生发展目标：首先感受到中国国家的经典文化，并激发祖国的爱。从祖国深层文化土壤中汲取大量精神滋养，并成为中国优秀文化的继承人和传播者；另一方面，通过人文质量教育，学生能够认识到真实性，区分善与恶，区分美丽和丑陋的能力；热爱祖国的语言和写作，感知祖国身体和美丽的深刻含义，掌握和学习写作的基本方法，养成良好的写作习惯，具有一定的写作速度，逐渐提高写作技巧，形成您自己的特征，并提高您的欣赏水平。更改“报告”评估，促进“互动和鼓励”评估方法，培养学生合作，沟通和仔细倾听并及时鼓励他人的能力，并形成自信和乐观的个性。

3.教师发展目标：使教师能够及时改变自己的概念，更新知识，具有相对扎实的文化素养，创造性地理解和使用教科书并积极发展课程资源的能力，并灵活地使用各种教学策略和科学研究能力。在实践中理解和应用课程理论，实现角色转型，具有科学的课程意识，熟练的课程发展艺术以及真诚的合作，以促进专业水平的提高。

4。学校发展目标：创造一个良好的环境，以阅读积累，利用朗诵和教学活动的优势，促进学校的书呆文化特征的形成，提高学校管理质量，提高学校管理质量并创建学校管理品牌。

iii。课程内容

记住：主要是“门徒的规则”，以背诵著名的谚语，谚语，成语，对联，诗歌等。

谈话：积累著名的名言，成语等，并以讲故事的形式进行交流。

阅读：充分利用学生的中文阅读书籍大声培养阅读。

写：通过复制巩固和累积，并养成“举起笔的习惯是在练习书法时”的好习惯。

评论：更改对“报告”的评估，并促进对“互动和鼓励”的评估，并进行各种形式的评估，例如学生自我评估，相互评估，小组评估，教师评估和父母评估。

4。课程组织

（1）开放时间：使用学校的独立课时每周安排一个课程。

（ii）进行培训和研究活动

1。组织教师学习课程理论并更新教育概念。

2。收集并提供信息。

3。组织经典文化和写作教学和研究活动。

4。阶段摘要和经验交流。

5。课程实施建议

1。刺激利息 - 兴趣是促进学习活动的最好的老师，也是内部驱动力。因此，我们必须坚持在整个课程的实施过程中刺激学生的兴趣。组织学生定期阅读，指导在线浏览经典文化，并欣赏书法和艺术作品等。请注意环境影响力，全力发挥校园文化基础的教育作用，并在窗户中挂起并展示经典书籍和报价，展览委员会，墙壁海报，阅读角落，形成强大的经典文化氛围。

2。纪律穿透 - 每种学科都应根据主题的特征和经典文学的内容来渗透经典文化，尤其是中国主题，并增加指导。例如：教师和学生一起背诵，学生展示阅读等。

3。进行一系列活动

（1）建立一个班级角落，以了解学生的阅读兴趣，并推荐适合学生阅读的课外书籍。与中国老师合作以注册课外阅读量。每学期举行一项“经典挑选”知识竞赛。

（2）经常为学生阅读，以便在听书的过程中被感染，从而爱上阅读。使用课堂会议，学校会议和其他时间为学生提供炫耀的机会。

（3）在6月1日和元旦之类的重大活动中启动了经典朗诵的典型例子，并赞扬它们。

6。课程评估

（1）对学校课程的评估：实施完整的过程评估。使用各种评估方法，例如教师评估，学生评估和父母评估，我们评估“基于学校的课程发展计划”和“基于学校的课程概述”，提出改进建议并及时改进。

（2）对学生的评估：根据学生的兴趣，态度，朗诵和奖项，根据优秀，良好和合格的成绩，以及各种评估方法，例如学生自我评估，班级共同评估和教师评论。及时促进和宣传典型模型。

（3）对教师的评估：根据学校的实际情况，将记录在教师的工作量中，并将其包括在教师的绩效评估中，是评估优秀和领导者的重要条件之一。

4。编写“基于学校的课程大纲”时需要注意的问题

它通常应包括两个部分：一般项目和特定内容。

（i）一般项目

1。课程标题

2。老师

3。教材（改编，创造，选择）

4。课程类型

5。教学时间

6。教学学科

例如：“国际语音概论”基于学校的课程大纲

1。基本项目

课程标题：“国际语音符号简介”

老师：Wang Jingyan

教材：自我编译

课程类型：主题扩展类别

教学时间：一个学期（每周一次一次）

教学学科：三年级学生

（ii）特定内容

1。。课程目标

课程目标决定了课程的性质。一旦确定了课程目标，课程内容，课程实施和课程评估将基于。在确定课程目标时，基于学校的课程开发人员必须仔细，全面地考虑特定学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并清楚地回答以下问题：这个特定学生团体需要哪种类型？只有在对此问题的满意答案之后，您才能开始确定课程目标。

这些目标是分层的，通常被分解为教育目的，教育目标，课程目标和教学目标。教育目标，教育目标和课程目标是相对一般和广泛的目标，而教学目标是特定而详细的目标。他们还可以继续分为几个层次，例如单位目标和课程目标。一般而言，如果基于学校的课程开发人员掌握了有关社会，学生和知识的信息，那么教育目标就越全面，越适合教育目标。

要求：全面，适当且清晰

例如：“定向跨道”基于学校的课程大纲

2。课程目标

在“实施国家健身计划的概述”的指导下，目的是充分实施课程改革的精神，并借此机会在提供国防的同时进行有针对性的越野，推广和改善目标的越野对学生的教育，全面促进优质教育，并申请有针对性的越野专科学校。

1。通过教学，学生可以理解定向越野的概述，基本技术和技能；

2。通过教学，可以增强学生的身体健康和身体健康；

3。通过教学，学生可以培养他们独立学习的能力，例如发现和解决问题；

4。通过教学，我们可以增强学生的国防意识并培养学生的团队精神；

5。通过教学，我们将普及，改善，稳定并提高学校在城市和地区初中的目标越野项目的主导地位。

2。。课程内容

。课程内容包括：课程结构，教学内容，演示方法和活动安排。课程内容的结果通常包括教学大纲，教科书，练习等。课程内容必须清楚，从易于到困难和有针对性，并且必须使用外部课程内容和计划避免避免使用。

例如：基于学校的“心理教育”课程大纲

初中二年级的“心理教育”的内容和特殊主题

1。超越思维的“陷阱”

2。戴上智慧的翅膀

3。我会做这样的笔记

4。良好的习惯利益

5。爱建立了友谊的桥梁

6。男孩和女孩

7。感恩节

8。让我赞美你

9。请原谅我

10。幸福的家庭

3。。课程实施建议

基于学校的课程的实施是将基于学校的课程付诸实践并进入课堂的过程。这是基于学校课程的发展过程的重要阶段。基于学校课程的实施包括：教学方法，组织形式，班级时间表（特定时间），场地，设备，班级规模等。

例如：“国际语音概论”基于学校的课程大纲

iii。课程实施：

1。注意学生的情绪，并激发学生对学习英语的兴趣。

只有当学生对自己，英语和文化以及对英语学习的积极情绪时，他们才能保持学习英语并取得成果的动力。因此，在本课程的实施过程中，教师应该将学生的情感放在首位，努力营造一种轻松，民主和和谐的教学氛围，并建立良好的教师关系。同时，通过丰富而多样化的英语活动，教师激发了学生在学习语音符号方面的好奇心和自信心，以便学生可以形成某种学习动机。

2。加强对学生学习策略的指导，以便他们可以养成良好的学习习惯。

使学生能够培养良好的学习习惯并形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，本课程也应在实施过程中完成。在学生学习信件的发音规则的过程中，教师应让学生通过比较，舌头扭曲，游戏等体验不同的学习和记忆方法，并让学生理解通过评估和检查活动的自我评估的帮助。 。

3.建立相应的激励系统，以促进学生的学习能力的提高。

在整个过程中，整合激励系统将有助于学生保持高度的学习精神。例如，“长河英语小通行证”与发音学习，小干部竞争系统紧密相关，并进行了“小播音员”在职活动，以便学生可以在竞争中有效学习并学习学习必要的竞争，以促进学生学习能力的提高。

4.建立常规的家庭学校联系系统，以共同促进学生的发展。

英语学习习惯的发展不能与父母的密切合作分开。因此，为了在本课程的实施中取得良好的成果，建议建立一个常规的家庭学校联系系统，例如允许父母通过签名在每个课程中进行学生的学习情况。反馈学生对父母的学习状况，定期的联系系统有助于共同促进学生的发展。

5。本课程的实施需要学校领导，学校教学部门和教学部门的大力支持。

4。。课程评估建议

课程评估包括两个方面：一个是对学生的学习成绩的评估，另一个是对课程本身的评估。课程评估包括形成性评估和最终评估。形成性评估是在基于学校的课程开发期间实施的评估，最终评估是在基于学校的课程开发后实施的评估。从课程评估中获得的信息可以成为下一轮学校课程开发中决策的基础。在课程评估建议中，建议使用多次评估（两者的定性，定量或组合）。

可以从以下各个方面进行评估（6）

目标定位准确是目标定位； 2。是计划设计运营； 3。是内容实现的特定和生动的； 4。选择方法是多种多样且合理的； 5。是适当的时间安排； 6。教学效果令人满意。

例如：“定向跨道”基于学校的课程大纲

5。课程评估

（i）指导意识形态：

通过学习评估，它可以促进学生独立学习，养育学生的良好学习习惯，刺激学生对方向越野的兴趣，并为奠定定向越野学校的特殊项目的坚实基础。

（ii）评估方法：

1。学习评估指标（i）：学生的自我评估和相互评估的结合，即课堂出勤，课堂纪律，参加练习以及团结与合作；

2。学习评估指标（ii）：结合定期的模拟培训和检查；

3。学习评估指标（III）：对教师的全面评估，给予相应的成绩。

上述评估都是：优秀，良好，中等，并且必须努力工作。