中期报告有关“开发Xiangshan资源和建造学校课程”的研究

告诉

1。拟议项目研究1。对课程改革的需求。

我国的“国家基础教育课程改革指导大纲”明确指出：“保护它

并促进课程对不同地区，学校和学生的适应性，并实施国家

本地和学校三级课程管理。学校正在实施国家和地方课程

同时，学校应与当地社会和经济发展的具体状况相结合

传统和优势，学生的兴趣和需求，发展或选择适合学校

课程……”

2。需要学校可持续发展的需求。我们的学校现在是一所历史的学校

这是一所农村中央小学。在促进学校特征的建设过程中

我意识到，应将当地人文资源转变为基于学校的课程，以使“ Xiangshan”主题

基于学校课程的开发和实施与课堂教学和特色学校建设紧密融合

让我们起床并促进学校中教育和教学质量以及我们职业发展的发展。

3。对项目的研究具有一定的基础。学校的所有老师和学生都活跃

参加了“谈论Xiangshan”和其他材料的汇编，以供我们学校的1 - 6年级学生使用。

这就是我们为研究“开发Xiangshan资源和建设学校课程”的主题所做的。

一些试验和准备。

为了更好地利用我们学校独特的Xiangshan文化资源，我们的学校决定

我们将对“开发Xiangshan资源和建设基于学校的课程”的主题进行研究。

以上是我们学校提出的项目的最初意图和意义。

2。对主题的内涵的定义

1。Xiangshan资源。敏山近年来是在全国范围内创建的。

Zhangjiagang City的西门和河是一个优秀的旅游城市的3A级风景秀丽的地方

山区以美丽的风景和许多风景秀丽的景点和历史景点接壤。

各种景点的轶事和传说非常吸引人。西安格山周围地区有许多名人，包括文化和

体育和经济也非常发达。应该说，江山的当地文化资源是独一无二的

厚的。

2。基于学校的课程。将基于学校的课程与国家和地方课程进行比较

出去。这是课程管理管理主题的变化的体现，是课程管理

管理权力重新分配。它的具体含义是：学校领导，老师，

学生，课程专​​家，父母等的基础进行科学评估学生需求

根据利用当地社区和学校的课程资源而发展的多样性

，可供学生选择旨在发展学生个性的课程。它发展

应该有两个目的：一个是学生的需求，而

编程课程；第二个是学校的实际情况，从学校的特征和学校的条件开始

去设计。该项目应重点关注的研究范围主要是：建立“ Xiangshan，祖先”

该国一个可爱的角落，“徐山的传奇”

建立具有鲜明文化特征的校园文化。

3。研究理论基础

1。哲学理论。辩证的唯物主义和历史唯物主义认为

关于理解历史和文化遗产的辩证视角，尤其是出色的历史和文化遗产

必须研究，继承和携带生产。

2。中国共产党中央委员会的一系列决定，以加强和改善学校道德教育

当然。 “决定”反复强调需要以目标方式进行爱国主义和集体主义

教育，关于中国国家的优秀文化和革命传统的教育。徐山的悠久历史

人文资源为我们的学校提供​​了强大而可靠的保证。

3.现代教育学和心理学理论提出的情感和个人心理发展

诸如展览之类的原则还为研究和实施该主题提供了理论基础。

4。TaoXingzhi的“生活教育”理论。 “生活就是教育”和“社会正在学习”和“社会正在学习”

“教学，学习和做”的教育思想是整合教育。

4。项目的目标

1。学校是一个具有强烈文化氛围的校园，逐渐形成了整个范围

人文精神，学生专业以及独立和全面发展的独特学校特征

颜色。

2。教师具有良好的教师道德，高级教学管理策略和能力以及

强大的教学和研究能力，并在教师和学生之间建立平等而和谐的良好教师关系

部门，形成一种教学风格，在学生中很受欢迎，并成为学生成长之路的手指

领导者和向导。

3。学生通常获得个性化，独立和全面的发展，接近自然，珍惜

热爱生活，愿意将自己献身于自然，探索自然，理解自然，爱自然，

体验科学的探究过程，形成良好的意识形态特征，学习习惯和强大

能力。

5。项目的内容

我们必须有机地将徐山资源的发展与学校教育结合在一起，以使“ Xiang”

“基于学校的课程渗透到所有级别的学校教育，并扩大学校的课程

和教育资源以促进学校特征的建设。

带有江山资源的学校课程作为主体广泛而丰富多彩，靠近学生

生活涉及文学，数学，中文绘画，书法，民间音乐和关于Xiangshan的舞蹈

舞蹈，宗教，交流，身体形状，礼节，心理健康，剪纸，标本生产

和其他知识领域，通过灵活而多样的形式，例如说话，唱歌，表演，诵经和做

激发学生的思想。领导学生的愿景，进行课外和广泛收集和存在

学校，家庭，社会，自然，互联网和各种媒体的香气

山信息扩大知识。教师和学生自己组织文本材料和教科书

学生的内容与他们的生活密切相关，因此学生可以越来越多地学习。

此外，鉴于学校培养学生创新精神的实际情况，“江山小导游”活动是进行的

上帝与实践的力量。

除了“谈论Xiangshan”和“ Xiangshan New New New New Rhymes Collection”的课程外，我们还

我们还需要编译简单，易于理解的教科书，例如“ Xiangshan Feng”。

开发和实施具有鲜明资源的基于学校的课程，作为背景，使学生充分

了解江山历史上的名人（例如杰出的刘·班农兄弟和著名兄弟

教育工作者王昌（Wang Chengxu）等事迹，为现在和未来的子孙后代感受到了他们的道德文章

江山的贡献是充分理解的，历史文物和历史遗迹以及各个年龄段的名人

成功的历史和成就的历史激发了学生热爱自己的家乡。让学生

充分了解Nansha Xiangshan地区当代经济，社会和文化发展的成就，

从江山建筑商的努力工作中感受到知识经济时代的知识

个人和社会发展的作用使学生有意识地意识到他们应该努力学习，

长大，更好地建造Xiangshan并更好地建立您的家乡。

6。进行研究的方法

1。行动研究方法。一方面，我们研究人力资源以进入教师和学生的校园

另一方面，对思想和行为产生影响的互动，研究整个学校

教学行为，即通过聆听讲座，教学研讨会等的教学行为。

对行为的研究，尤其是在结合课堂教学和特征构建的问题上

为了将教师的教学行为与特征结构相结合，改善教师的教学

学习行为并提高课堂教学效率。通过学生行为的教学过程

研究和指导学生改善他们的学习行为。

2。综合调查方法。根据调查大纲的完整设计，

调查教师和学生关于人力资源的发展，保护和利用以及一定学科的调查

在特征构造过程中进行教学行为的调查，获得足够的信息并改进

教师的教学行为和学生自己的学习方法。

3。案例研究方法。在特定内容的教师和学生的教学行为

用于长期跟踪等，从中获取有用的信息，并使用此信息

指导并改善教师的教学行为和学生自己的学习行为。

7。关于该主题的研究过程

该项目于2006年3月提交，并于2006年11月批准。

该市的“第11五年计划”教育与科学计划项目，整个研究计划分为三个阶段：

准备阶段，实施阶段和摘要阶段目前处于项目实施阶段。

早期的主要研究工作如下：

第1阶段：准备阶段（2006年3月三月2007年）

1。建立了一个完整的研究机构。在研究项目的初始阶段，我

我们已经建立了该项目的核心小组，该项目由卢冯总统（Lu Feng）转移（2007年8月转移后，

研究团队负责人由校长Lynch领导）亲自担任研究团队负责人和教学总监Huang Zhong

他担任副团体负责人，包括王朱和张詹小学的副校长

校长江安格，包括陶座，江秦，尹凡佛，黄yani，Xu Shengqin等。

五名中级领导人还吸收了三名领导人，包括Xu Xiaoyan，Fan Fangqin，Lu Guangping。

将来，他曾担任教学和研究小组负责人，具有良好的专业质量和高级科学研究素养。

教师，该机构的组成不仅确保了研究项目的决策能力，而且还确保了

这阻碍了各种任务的实施。

2。已经制定了一系列研究系统。确保所有研究工作的有效性

进行并鼓励老师结合学校课程改革主题，并积极从事教学实践

参与该项目的研究，我们制定了一系列有关该项目研究的相关系统，例如

“ Nansha小学项目成就奖励系统”“ Nansha小学教学和研究管理系统”

“ Nansha小学的教师的理论学习系统” Nansha小学教学和研究资金投资

系统”，“ Nansha小学项目研究系统”等。这些系统的配方是

后来的研究工作的发展提供了积极的保证作用。

3。研究内容和研究方向已重新定位。主题申请

当时，我们最初计划有机地结合西格山资源的发展与学校教育。

来吧，让学校课程“ Xiangshan Feng”渗透到各个级别的学校教育中并扩展

扩大学校的课程资源和教育资源，并促进学校特征的建设。但是请考虑

对于学科和截面内容的兼容性，显示了研究线的交错。

有许多缺点，例如重复内容和过度研究。为此，

根据研究方向的重新定位，我们将研究内容和研究结合在一起

科学的特征和研究需求很简单，并且与传统研究内容相关，并基于研究

Rong终于建立了“生活教育理论在农村小学课堂教学中的应用

和研究，“中国，数学，体育和艺术以及全面的实践。

同时，举行了一次学校范围的教师会议，以确定该主题为学校领导

该项目是由整个学校政府计划的，次项目的领导者是教学和研究小组作为领导者

该部门对整个学校的项目进行了广泛的研究，其中各种各样的教师参与和明确的劳动分工。

强大的教学人员。

上述工作为后期的各种研究项目的正常发展提供了组织。

保证奠定坚实的基础。

第2阶段：项目实施阶段（2009年4月至2009年12月）

1。加强理论研究并巩固课程发展的基础。

（1）研究团队定期就研究项目的研究发表一些相关的理论论文

章节，组织关键教师学习，写学习经验并提高理论素养。

（2）与大师进行对话活动，并定期雇用教育专家和学者

学校讲座使教师可以与专家进行面对面交流，并鼓励老师上网

从教育专家那里获得指导，以提高您自己的教育研究水平。

（3）组织该研究小组的成员离开学校大门去看和学习，

高级领域或学校的教育研究经验，用于发展教育研究。

（4）制定理论学习系统，并要求教师利用业余时间来加强科学

关于自学，仔细撰写“教育和教学论文”，以提高学习灵活性和

积极主动的。

通过上述渠道，学习已成为教师及其教学和科学的有意识行为

研究素养在一定程度上有所提高。

2.进行问卷，以了解教师和学生的认识程度。

“开发Xiangshan资源和建筑基于学校的课程”已经丰富了两年多。

我们学校的校园文化和江山文化的传播和发展以及“徐山小导游”部门

活动的有效发展发挥了重要作用...掌握

在先前对学校项目的研究之后，有关教师和学生对“千山文化”的意识的第一手信息。

指出研究和学校课程发展的方向，学生和教学的研究团队

该部门的两个级别在两次会议上进行了问卷调查，并进行了调查结果。

真正的分析和研究。

从调查结果来看，反映的问题是基于我们的期望和关注点

这是一致的，现有的问题非常典型和突出，这也是我们目前的学校

迫切需要解决课程改革，并不断加深。

3。仔细筛选历史材料，并开始建造基于学校的课程。

为了向所有学生进行有目的和计划的“武文化”的传播

教学，增强对国家的爱国主义和爱的意识，促进祖国的辉煌历史和文化遗产，并激发学生

渴望为祖国服务，课程发展领导小组反复研究并讨论了它，并提出了编辑

共同写的范围，章节和条目，收集了西格山文化的巨大成就，并根据年级进行编译。

基于学校的课程“ Xiangshan Feng”共有十章，涵盖了“ Xiangshan的摘要”和“ Xiangshan”

山区风景秀丽的景点（发音版）”，“民间习俗”，“美丽的传奇”，“古代文物”，“香山”和

名人”，“对徐山的唱歌”，“著名产品”，“怪异教育基础”，“综合实践” 10个主要部门，

120个条目，丰富而有益。此外，我们已经这样做了两年多

编辑的3集“香山绿草”学生作品选择和1集精美的“芬芳山”

新苗圃押韵。

4。实施课程教学和各种形式的活动。

（1）实施目标和班级时间表

该课程可在下层，高级和高年级中获得，将包括在课程时间表中（每周1个

上课时间），确保老师和时间，主要由班级老师实施。实施过程

确保仔细准备课程并教课程，以确保满足预期的课程

郑目标。下表显示了教学内容，实施要求和年度要求：

（2）改善课程的管理机制并促进课程的和谐发展

建立一个基于学校的课程开发和申请小组，以特定领导，组织，

协调本课程的实施。根据课程改革计划，制定相关课程管理系统

和工作系统，以确保课程的健康运作。

（3）全面发挥学校外部资源的优势，并为学生建立知识平台

在实施过程中，我们努力实施新课程的独立，合作与探索理论

评论，努力反映学生的主观性，获得知识直接性并产生内容

动态，学生与学生之间的互动以及教学评估的多样性。

（4）加强基于学校的课程培训并改善实施效果

在实施之前，我们将培训所有成员，以便每个人都可以理解这一点

我们对基于学校的课程的内容有全面的了解，并对Xiangshan的历史和文化有全面的了解

足够的掌握有利于辅导和解释学生改善课程练习

应用的效果。

（5）以学生的自主权发展为基于学校的课程实施的基本策略

①坚持学生的独立选择和探索，以促进其个性的可持续发展

展览。在实施学校课程时，鼓励学生做出自己的选择并计划自己的选择。

将学生的兴趣和需求置于核心，并促进学生的性格发展。教

老师的作用是帮助学生发现，组织和管理，并帮助学生不断完成

良好选择的认识和能力可以促进学生学习，探索和学会学习

创建，从中体验乐趣。

②坚持让学生走出课堂，进入社会，接近生活并扩大他们的学习

学生的学习空间指导学生从周围生活和真实社会中进行选择

选择感兴趣的主题，以增强您对徐山历史和文化的理解和理解。

③允许学生体验和理解，积累经验和丰富他们的情感世界

边界。指导学生逐渐发现自己和社会以及实用行动中的千山历史

文化之间的内在联系，体验自己和社区的景观，历史遗迹，文化文物，

民间习俗与其他方面之间的关系促进了全面的发展。

5。加强基于学校的教学和研究，并鼓励基于学校的课程实践。

通过项目研究，该项目是一个平台，使学校的所有教师都专注于主题。

结合学校的系统，积极进行教育和教学研究，这不仅促进了教师的专业成长，还可以

我们还必须产生良好的教育和教学成果，这就是为什么我们将此主题确定为

学校主要主题的最初意图及其在主题选择中的真正目的。可以说

基于学校的教学和研究是研究对项目的积极影响的基础，并且与基于学校的教学分开。

研究，对​​该主题的研究失去了其生存的价值和意义。

在加强基于学校的教学和研究方面，可以总结如下：

（1）基于学校的系统进行了完善。为了确保基于学校的教学和研究的正常发展，

牵头教师加强围绕学校课程主题的教学研究，学校应首先结合现实

后来，制定了各种基于学校的教学和研究系统，例如“案例研究系统”和“教师业务”

学习系统”，“研讨会课程系统”，“集体课程准备要求”，“教学和研究项目管理

系统”，“课堂教学的随机和常规研究系统”，“谈话日系统”，“七个

仔细“检查系统”等，这些系统的完善和改进是基于学校的讨论

正常操作在护送中起作用。

（2）教师的成长目标。促进教师的专业成长在学校中是可持续的

我们的发展也需要持续发展和提高教师在研究项目中的素质

该研究项目的目的之一。为此，学校制定了“年轻教师的伟大”

长期计划，建立“年轻教师的成长文件”，以为年轻的老师排队

结束后，举行了一次年轻教师的特别会议，以建立各自的舞台目标。

加强过程管理和培训，以“承担负担，建立平台，并为年轻教师提供指导，

树例”，尝试为他们提供锻炼和展示的机会，并在过去三年中努力做到这一点

5-8个新的市政级年轻的骨干老师已被添加，以使我们的学校骨干老师达到水平

20人。

（3）专业教学和研究活动。它主要反映在“两个组合”中：一个是“学校”

本课程结合了有关主题的研究，即教学和研究活动中遇到的问题和项目实验

这些问题是有机的，每项教学和研究活动都会引起教师之间的讨论和交流

和反思以解决特定问题。其次，是与学生的全面实践活动集成

结合活动的主题和内容，进行教学和研究活动，并通过新的课程标准学习

XI交流，质量教育论坛，教师沙龙活动以及其他教学和研究活动。

（4）资源积累的系统化。只有专注于积累，我们才能充分利用它。

我们将每学期的教师的优秀教育和教学案例，论文等都束缚为卷。

这对于将来的学习和比较很方便；教师必须分析信息资源以促进教学

教师之间的教学信息交换应最大程度地减少“绕行”的现象；

本课程的材料及时上传，将来积累了系统和完整的原始内容

启动信息。

此外，我们鼓励每个教学和研究小组结合学校的教学实践以学习课程

积极创新。将新的教育实验与课外阅读相结合，撰写生长日记，

提高学生的文学素养；进行“ Xiangshan Little Tour Guide”活动和“红色围巾Xiangshan

环境保护活动等活动将促进学生的道德，智力，身体健康和美学的全面发展，以使学生能够学习

我们有爱国主义，集体主义和对社会主义的热爱，继承和

推进中国国家的出色传统和革命性传统，并具有社会主义法律制度的意义

遵守国家法律和社会道德，并逐渐形成正确的世界观和人民

对生活和价值观的前景；有社会责任感；具有终身学习的基本知识，

基本技能和方法；具有强大的身体和良好的心理素质，发展

健康的美学口味和生活方式。

8。项目研究的结果

1。课程改革的气氛变得越来越强烈。 “开发Xiangshan资源并建立基于学校的课程”

这不仅是我们学校课程改革的亮点，而且是我们学校的主要项目，也是研究团队的核心部分

工作人员基本上是学校管理员，因此该项目已被学校的所有老师评估。

远见，支持和参与，整个学校的教师已广泛开放主题，教学和研究小组作为单位。

展览学校的研究，每周进行一次沟通，反思每个活动并创造良好

课程改革讨论的良好气氛。

2.教师的质量通过突飞猛进和界限提高。项目研究和教师的基于学校的教学和研究

创造了一个良好的学术氛围和沟通平台，并通过协作提高了群体意图

识别和反思的能力提高了教师在教育和教学方面的理论素养。

3。学校管理的质量得到了显着提高。过去，学生没有能力独立预览

习惯，老师的能量主要用于弥补课后的“砸羊”。

实施研究后，学生的独立能力得到了增强，并动手实践

能力，写作，表达和美学能力已得到显着提高，并且

学校管理质量的提高在促进它方面发挥了重要作用。

此外，教师专注于研究主题的研究，基于学校课程的发展和使用，

解决反思和摘要，积极地撰写论文和论文，研究小组的成员已获得授予

已经发表了30多篇相关论文，并且有100多人在学生网站上写了它们

在相关活动中赢得奖项，例如论文，论文比赛，语音比赛，诗歌创作竞赛等。

该学校的“ Xiangshan Little Tour Guide”入围了“ Zhangjiagang City True Hero”提名奖。首先学校

后来，2007年6月和2008年10月举行了两个市政教育和科学场景。

观察苏州教育与科学学院的活动并邀请教师Xu Yanping和Pan Jiakang

我来校对有关该项目的研究并提供了指导。

9。研究问题

1。研究小组成员的教育和教学水平和科学研究水平不高。将来

在研究过程中，加强理论研究并积极寻求其他学校的出色主题

小组要求提供建议，以提高您的理论水平和科学研究能力。

2。研究小组的成员对研究的认识和热情低，缺乏研究

积极主动的。学校政府应加强指导和教育，以营造教学和科学研究的良好氛围。

提高教师对教学，研究以及对科学研究的热情的认识。

3。项目研究是一个复杂的系统项目，我们必须取得结果和研究

研究人员需要花费大量精力和时间，我们所有的研究团队成员

他们都从事繁重的教育和教学任务以及教学管理任务

力量方面存在巨大的矛盾。这个问题在项目团队的成员面前

巨大的困难和障碍无法解决。

4。由于科学研究能力的限制，很难避免在研究过程中离开。

许多弯路。我们希望市政教学和研究部的专家能够加强指导和指导。

5。需要改进和加强学校的评估和奖励机制。

10。下一阶段的研究计划

根据当前的研究，我们将重点关注下一阶段的以下内容

进行的工作：

1。继续优化研究人员的质量。对于该研究小组的现有成员

我们将通过以低研究能力和理论水平来加强我们的教育来继续加强教育。

教学理论学习，教学和研究小组交流，课堂教学讨论和鼓励写作

写论文和其他方法，以提高研究小组成员的理论素养和研究能力

力量。

2。积极促进该项目的研究深度。在下一阶段，我们将参加原始研究

在研究的基础上，加强反思和摘要以实现过去研究的缺点

分析和调整以使研究方向更清晰；同时，“有效使用基于学校的基金会

该课程的“战略研究”是研究工作的重点，从创建教学模型

对新研究系统的深入研究，激励机制的改善等。

努力构成新的课程改革繁荣，并促进学校以高质量的方向发展。

3。及时总结了研究项目的结果。我们将输入

进入研究项目的摘要阶段（2009年2月至12月），

The question group will integrate research results and summarize process information and write the final question

Report, make full preparations for the finalization of the project.